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课外培训能否与学校教育成为朋友
广西日报 2020-05-27

  据广西新闻网报道,日前,教育部办公厅印发义务教育六科超标超前培训负面清单(试行),为各地查处培训机构超标超前培训行为提供具体依据。记者调查发现,南宁市校外培训仍有超标超前学习情况,家长、学校老师对负面清单的看法也不尽相同。

  每次针对课外培训的治理行动,总会涉及相关培训机构的合理性问题,这次也不例外。其中,争议最集中的对象,是“先学”“补差”“培优”等文化课培训班,即以“提高分数”为目标的各种课外学习班。

  “提高分数”当然没什么不好。但是,如果培训机构为了“提高分数”而剑走偏锋,就可能出现不好的过程和结果。比如,不少培训机构违背教育教学规律和素质教育要求,老师超前教、填鸭式教、花样百出地教,导致学生超前学、囫囵吞枣学、超出身体承受能力而学。

  教育部办公厅印发的负面清单,针对的正是关系到升学的“义务教育六科”的超标超前培训,初衷无疑是好的。不过,即便如此,也仍有家长、公立学校老师提出不同意见。

  为什么?道理很简单——分数作为升学的重要指标甚至“一家独大”指标,课外培训跟着分数指标走,学生借助课外培训考取高分,凭什么就错了呢?方向并没有错呀。

  那是什么错了呢?主要是操作层面出了偏差。课外培训没有原罪,题海战术、疲劳战术,提前教育、超纲教育,强化应试、恶性应试……这些急功近利的做法,才是需要反对、纠偏的。

  2018年,教育部部长陈宝生在全国教育工作会议上说,“使课外培训成为学校教育的有益补充者,而不是教育秩序的干扰者”,这话说得很对。但在现实中,课外培训为何屡屡成为“教育秩序的干扰者”?职能部门的管理、服务不到位是重要原因。试图通过几条禁令、几次打击,就把问题解决掉,没这么容易。而所谓的教育要清除唯分数论、学校要进行相关改革、社会要提高教育素养,家长要树立正确的成才观……这些都正确,但却都是长久的努力方向。在当下,规范课外培训、给孩子减负,还得靠职能部门更加积极主动的作为。

  在笔者看来,“使课外培训成为学校教育的有益补充者”,通俗地说,就是要让两者成为朋友。现在的问题是,管理部门总是希望课外培训成为乖孩子、老实人,不跨界、别捣乱,可对于管理部门来说,你们是不是可以转换管理、服务方式,自己先和课外培训机构成为朋友呢?

  以平等的姿态和正规课外培训机构交朋友,主动通报辖区公立学校教育的弱项,积极挖掘相关课外培训机构的潜力,鼓励在合法、合规、合理的范围内,发挥课外培训的优势,弥补校园教育的短板,这是可以做到的。甚至,管理部门可以在学校、老师、家长、课外培训机构之间搭桥,为各方联通信息、提供服务,让大家相互成为良友、益友、诤友,共同为孩子、为教育而努力。

  正规合法的课外培训机构不是敌人而是朋友,完全可以和学校相互补充、共同发展,实现多方共赢。实现了这一步之后,对那些违法、违规、违反教学规律的课外培训机构进行打击、取缔,就会简单、容易得多。(广西日报 管弦士)

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